Fotos & Imágenes La Televisión y el niño, no es un dibujito La imagen es un signo, como lo es la palabra y la escritura Por ello, así como es necesario aprender a leer, a escribir, también, debemos aprender a leer la imagen fija y en movimiento en todos los soportes (cine, tv, video, internet) En una palabra es necesario alfabetizar por este medio que domina las comunicaciones de hoy y del siglo actual. Escribe Carlos Roque Marino.
(03/11/11)
El niño no es un dibujito
En la concepción de lectura como fenómeno social y cultural, la imagen constituye un código sobreabundante e ignorado. Las nuevas generaciones consumen imágenes mientras la educación formal no se hace cargo del cultivo y desarrollo de esa capacidad, antes bien, evalúa que la imagen compite y atrofia la capacidad de la lectura. Nosotros afirmamos que un lector competente es el que puede leer diferentes códigos, disfrutar distintos textos y convertirse en un ser crítico de los constituyente explícitos e implícitos de todos ellos.
Nosotros somos imágenes en movimiento. Consumimos lo que desde la imagen se nos propone y somos producto de ellas. Pensemos pues cuanto más, un niño que esta alrededor de 4 horas por día frente a una pantalla, lo que significa que al llegar a los 10 años ha visto la friolera suma de 200 mil anuncios de TV, entonces como no va ser probable que la imagen que tengan de sí mismos tenga mucho que ver con lo que les ha ofrecido la pantalla de televisión?
Es producto de lo que consume estas imágenes legitimadas por la sociedad
El universo audiovisual comprometen la atención del publico infantil que siempre esta ávido de recibir una propuesta innovadora, diferente a lo acostumbrado; que contribuye a enriquecer su mundo interior.
No siempre los chicos eligen. Por lo general somos los mayores quienes le muestra concepción de lo que es "infantil" favorecemos y alentamos el material que miran a veces lo hacemos por desconocimiento, otras por comodidad.
Tanto los docentes como padres, muchas veces solo les acercamos material comercial y un alto porcentaje de este resulta ser un son producto de escasos contenido o de muy poca calidad, donde sobreabundan los clichés, los lugares comunes, los temas triviales, cuando no la exaltación de la violencia, una trama y una música de escasos contenido artístico.
Y así vamos formando sus gustos, - parafraseando a Serrat diríamos: “A menudo los hijos se parecen a esas imágenes, así nos dan la primera satisfacción; y se menean con nuestros gestos que ven por televisión”, las más de las veces restringiendo su derecho el de aprender, de criticar, de elegir y de seleccionar y sobre todo aprenderá reconocer la calidad. Por ello nuestros temores y rechazo ante lo nuevo no colaboráramos para favorecer que vean otras cosas distintas a las siempre ven.
A veces, a los que trabajamos en ofrecer o proponer alternativas diferentes nos preguntan: ¿Los chicos están tan acostumbrados a la violencia y a la acción, y por lo tanto estos los filmes no son demasiados "lentos" para ellos? ¿No se aburrirán?
Permítanme dar mi humilde opinión: llevo muchos años trabajando en el campo de la imagen. Y creo poder contestar algunas de las preguntas que docentes y adultos se plantean con relación al tema Siempre es una muy buena alternativa ofrecerle material de calidad al niño, muchos especialistas han trabajado para ello también lo han evaluado por ello festivales, muestras para niños y jóvenes como así también recientemente creado PAKA PAKA son una bocanada de una imagen destinada a enriquecer el universo audiovisual del niño y además formarlo en un pensamiento crítico.
Marino:
Actualmente se encuentra trabajando en una Nueva Muestra Internacional de Cine Infanto Juvenil Y su tarea La programación incluye talleres sobre la problemática de la imagen para los niños pero, abocados fundamentalmente a la acción multiplicadora perfeccionando docentes Los seminarios incluyen Lectura de imagen, de la imagen periodística, de la imagen en movimiento, del dibujo animado, Cine y literatura, El uso del video en el aula y el de realización de videos educativos. “Que tan malos son los malos” Análisis del dibujo animado. Además de los seminarios y talleres de fotografía y cine.
Anécdotas con los niños , docentes y otros
"Aunque nos parezca mentira hay chicos en las capitales de provincia que no han visto nunca, cine algunos de ellos viviendo a muy escasos metros de las mimas. Así es que algunos cuando entran a la sala donde se encuentra la pantalla y el proyector, se sientan mirando a este y dando la espalda a la primera, comprobar esto no hay que caminar muy lejos algunos de estos niños viven a no más de 1000 del centro de Neuquén Capital. Uno se pregunta qué grado de responsabilidad le corresponde a los ámbitos estatales."
Durante la segunda edición de la Muestra Internacional de Cine Infantil, los niños del Paraje Santo Tomas, Escuela 249 me regalaron un Almanaque realizado por ellos (que aún conservo) en el que relataban en forma de historieta como llegaron a Piedra del Águila donde realizamos la función.
En Alumine los docentes hicieron recrear plásticamente lo que habían visto en los filmes y nos regalaron los dibujos, (tenemos alrededor de 500 dibujos)
Es sabido que las costumbres en las salas cinematográficas han cambiado: hoy en el mayor complejo de Neuquén, el espectador lo menos que come mientras ve la película es pochoclo, ya que algunos hacen un verdadero picnic en la sala. Es muy divertido escuchar a algunas docentes pedirle a los chicos que no tomen gaseosa o no coman galletitas durante en la función de la muestra o que no aplaudan ante una escena que logro su aprobación.
Anécdotas con un Director de Cultura:
Mi posición ante la posibilidad de enseñar fotografía en un barrio siempre es: afirmo que llevar un taller de fotografía allí donde las necesidades básicas están insatisfechas implican crearle una mas y terriblemente alejada de su realidad. Porque para enseñarle habría que apoyar su aprendizaje pero también asistirlo con los elementos técnicos (cámaras) y los materiales necesarios. Es así como plantee el Proyecto de la Imagen en la Educación, en el que en lugar de enseñar a ser realizadores proponía formarlos como lectores. Cuando le explique a un Director esto, me dice ¿cómo vas a enseñar fotografía sin que los chicos hagan fotografía?
carlos roQ marino Neuquén Patagonia Argentina Por favor ante la llegada de este correo responda con un OK a: carlosroquemarino@yahoo.com.ar
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